Extrauppgifter, torsdag

Gör uppgiften om djurförsök från djurforsok.info. Den hittar du här.

Om du vill göra en virtuell dissektion av en gris- Klicka här!

förberedelse inför diskussion

Anatomisk atlas

BBC Science

The Virtual Body- Använd hörlurar!

Ögat

Hjärnan

Sista projektet!

Nu startar vi det allra sista projektet för er i grundskolan. Häng i fram till sommarlovet! Projektet handlar om ljud och ljus, det innehåller främst fysik- men även biologin, tekniken och kemin kommer in på ett hörn.

Er uppgift kan ni läsa mer om här. Ni får redovisa precis hur ni vill; muntligt, skriftligt, inspelat, på planch... Deadline: måndag 4/6
Vi kommer att använda oss av projektlektionerna till detta. Om ni behöver material till att göra undersökningar behöver ni meddela Heidi det i god tid före lektionen (dagen innan).


9B: lektionen 21/5 har du tid över- gör den här uppgiften och lämna in!

Sista rycket!

Då är det dags för den sista insatsen i SO på era 9 grundskoleår. Upp till bevis! :)

Veckan ser ut som följande:
Hemtenta mån-ons, lektioner plus onsdag eftermiddag till förfogande. Hemtenta delas ut på projektlektionen på måndag.

Case ons, de två sista timmarna på onsdag em löser du case-frågor. Exempel på hur dessa kan se ut hittar du här nedanför.

Du väljer om du gör hemtenta eller Case. Oavsett ska de båda vara inlämnade kl. 14.30 på onsdag.

LPP ligger under fliken projektplaneringar här ovanför.

Nu kör vi så det ryker!

Exempelcase

Grattis! Du har just blivit finansminister i Sverige.

1. Det första du gör är att du sätter dig in i staten Sveriges finanser, där får du stor hjälp av statsbudgeten, vad innehåller den?

2. Du upptäcker att Sverige är inne i en stor lågkonjunktur, hur ser det ekonomiskt ut i landet?

3. BNP börjar sjunka i Sverige, vad tyder det på?

Du förstår att du har mycket att sätta tänderna i, nu är det dags att vända på det här och få landet på fötter igen.

4. Du förstår att du måste spara in på den offentliga sektorn, vilka verksamheter väljer du att dra in på?

5. Den privata sektorn kan du inte påverka direkt men hur kan du hjälpa dem på ett annat sätt?

6. Genom att trycka på riksbankens chefer så får du dem att ändra den viktigaste räntan reporäntan, höjer de eller sänker de räntan?

7. Vilken effekt får förändringen för företagen och hushållen?

8. Hur tjänar banker pengar?

Många vill att du och staten ska satsa pengar i deras företag. Du intresserar dig speciellt för ett bilföretag, som är viktigt för landets ekonomi.

9. Vilka produktionsfaktorer har bilfabriken?

10. Företaget har en ägandeform som innebär att det är uppstyckat i tusentals små delar där en person kan äga en eller flera delar. Vad kallas ägandeformen?

11. Efterfrågan på bilar har minskat kraftigt. Vad händer med priset på bilarna?

12. Hur kan företaget förändra sitt utbud så att de kan fortsätta med sin tillverkning?

För att få in mer pengar i statskassan funderar du på att sälja ett av de statliga bolagen. Men oj, det företaget du funderar på att sälja har monopol på sin verksamhet.

13. Vad innebär monopolet?

14. För att få igång ekonomin igen är det bäst att du ökar konsumtionen och produktionen i landet. Vad behöver du göra?

15. Att öka på tillväxten kan också vara en bra idé, vad innebär det?

16. Du bestämmer dig för att sänka, skatten, momsen och arbetsgivaravgiften för att få riktig fart på ekonomin, du slänger till en hundralapp på barnbidraget också. Beskriv vad som händer i det ekonomiska kretsloppet när du från statens sida satsar extra pengar.

17. Men nej! Nu gjorde du ett stort misstag, vad kan dina åtgärder innebära för stor samhällsekonomisk risk?

Som finansminister ser du snart att vårt land, trots våra ekonomiska problem, är ett rikt land till skillnad från många andra. Vi köper ju dessutom en massa billigt skräp från dem.

18. Vilka är anledningarna och argumenten för att vår konsumtion inte kan fortsätta på samma sätt som idag?

Power pointen

Här hittar du mina bilder från genomgångarna, det är en genomgång kvar. Den kommer på torsdag!

Nu finns också LPP:en här är en länk till den.

Ekonomiprojektet

På http://www.ekonomifakta.se/ekonomiprojektet hittar du fyra stycken ekonomiprojekt.

Gör uppgifterna och svara i ett dokument, det kommer att vara en del av bedömningen i projektet.

Avslutande uppgift

Alla skiver varsin text. Infoga uppgiften i din prezi om du vill, det går bra att lämna via papper också. Det här ska också vara klart till den 5/4.

1. Beskriv vad konflikten mellan öst och väst bestod i under Kalla kriget. Hur uttrycktes konfilkten och vad var de osams om?

2. Ge några exempel på hur Tysklands och Hitlers agerande har påverkat världen fram tills idag?

3. Nedan hittar du två propagandaaffischer från Tyskland, de är producerade under andra välrdskriget. På den högra står det "du är fronten" och på den vänstra " Judarna är anstiftare och förlängare av kriget." Vad vill man uttrycka med de här bilderna? Hur framställs människorna på bilderna?

Tidslinjeavslut

Båda klasserna har bestämt att inlämning av tidslinje och slutrefektion ska vara den 5/4, alltså dagen innan vi går på påsklov. Tycker du att du vill ha en annan deadline gör du upp det med mig.

Jobbar man i grupp innebär det att arbetet ska multipliceras med antalet deltagare, inte divideras. Det är flera av er som borde ha ett intresse av att bevaka era betyg, se till att göra det.

Från och med onsdag 21/3 har 9A ca 5 lektioner och 9B 6 lektioner, då kommer också några av er göra NP-labben och ni kan också ta tid till att öva på erat klassbidrag.

I inlägget nedan hittar du allt som tidslinjen ska innehålla. Under veckan kommer slutuppgiften upp här på bloggen.

Hemstudiedagsuppgift 7/3

Hemstudiedagsuppgiften handlar om förintelsen. Jag vill att ni använder er av fakta från boken "om detta må ni berätta". Ni hittar den som pfd på http://www.levandehistoria.se/omdettamaniberatta Det går också bra att komma till skolan och låna en bok.

Uppgiften är att lägga en timma på att fylla på eran tidslinje med fakta, bilder och tankar om förintelsen.
Beskriv förinelsen, varför inträffade den? Vad var det som hände?
Välj tre citat eller bilder ur boken som du berörs av eller tycker är speciellt viktiga. Beskriv varför.

Jobbar du i grupp gör du uppgiften själv först och sätter sedan samman det med de andras. Fylligt och brett resultat, tack!

I slutet av pdf-versionen av boken finns ett kaptiel om Sverige och förintelsen för den som är intresserad.
På sidan 251 i vanliga historiaboken står det också lite om förintelsen. Använd dessa två källor, förintelsen är ett ämne man idag behöver vara oerhört källkritisk kring.

Instruktioner tidslinje

Ni använder prezi.com som verktyg för att göra tidslinjen. Vill du inte använda prezi så pratar du med mig om vad du kan göra som alternativ. Tidslinjen ska vara tydlig och fylld med fakta som beskriver 1900-talets historia, ta text, bild och film till din hjälp. På sidan 218 och framåt i historiaboken hittar du gott om fakta att använda i din presentation.

Här hittar du ett exempel som jag har gjort. Så här tänker jag att man kan beskriva en historisk händelse med hjälp av prezi. Det är också genomgången om första världskriget om du missade den.

Nedan följer en lista på vad som ska vara med i tidslinjen: (Den kommer att fyllas på under projektets gång)
Hemstudiedagsuppgiften om något om 1900-talet
WW1 Bakgrund, förlopp och resultat.
Mellankrigstiden
WW2, Tysklands erövringar, resten av världens inblanding, krigets vändpunkter, avslutningen på kriget.
Förintelsen
Kalla kriget

Om man vill kan man också behandla:
Ryssland och/eller USA:s väg till stormakter
Europa under 1900-talets början.
Sverige under mellankrigstiden
Norden under andra världskriget
Krig, konflikter, utveckling, FN, EU osv. Allt som hänt efter 1945.

Har du svårt att sturkturera och komma igång föreslår jag att du först skriver text som du sedan redigerar i presentationen. 

Fredag 17/2 ska du skicka in din länk till den prezi du jobbar i eller den text du skrivit till mig.

Förutsättningar! och hemstudiedagsuppgift

1800:talet lämnade följade till det nya århundradet:
Fred, efter Napoelon blev det lugnt i hela Europa
Nationalism
Industrialiseringen och massproduktion fortsatte utvecklas
Förbättrade kommunikationer t ex järnväg och ångbåtar
Nybyggnation med nya material, trä ut och betong, sten, glas och järn in.
Större klasskillnader i samhället
Ingenjörer och vetenskapsmän = hjältar
Elektricitet och olja började användas
Nya uppfinningar: glödlampa, fonograf, bilar, kamera, film, narkos, pencillin, sterilisering...
Framför allt andades hela perioden av en enorm FRAMTIDSTRO

Som hemstudiedagsuppgift ska du välja en person, en händelse, en uppfinning eller en byggnad från 1800-talets slut. Beskriv ämnet du valt och försök sätta det i relation till andra händelser eller riktnignar i samma tid. Till hjläp kan du ta det jag pratade om på lektionen, det hittar du också ovanför.

När du är färdig mailar du mig!
Ha en go helg och en bra hemstudiedag.
/Josefin

Mål historia

Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret

Eleven skall
– kunna redogöra för viktiga händelser och känna till gestalter, idéer och förändringar i den historiska utvecklingen i Sverige, Norden och Europa samt kunna jämföra med andra länder,
– känna till utvecklingen i några ledande världsmakter under olika tidsepoker,
– ha insikt i hur stora samhälleliga omvälvningar har förändrat människors livsvillkor,
– kunna identifiera och reflektera kring några olika historiska händelser och skeenden med betydelse för vår egen tid,
– vara medveten om och kunna ge exempel på att historiska händelser och förhållanden kan betraktas på olika sätt,
– kunna reflektera över hur information och propaganda har använts förr och används i dag som ett medel för påverkan.

Kriterier för betyget Väl godkänt

Eleven gör bedömningar om vad som kan ses som betydelsefulla historiska skeenden i några olika kulturer, placerar dem i tiden och beskriver några framträdande drag.
Eleven visar genom relevanta exempel hur historiska skeenden påverkat nutida politiska, ekonomiska och sociala förhållanden.
Eleven beskriver och reflekterar över likheter och olikheter mellan olika människors och gruppers livsvillkor idag och förhållanden för tidigare släktled.
Eleven ger exempel på hur olika kulturer har påverkat varandra i historisk tid, liksom hur sådan påverkan fortfarande sker.
Eleven reflekterar över historiska beskrivningar vad gäller deras ursprung och syfte samt relaterar dem till alternativa beskrivningar.
Eleven gör egna studier som bygger på historiskt källmaterial samt sammanställer resultaten, drar slutsatser och presenterar arbetet.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven ger med ett urval av händelser en helhetsbild av ett betydelsefullt historiskt skeende.
Eleven bedömer och värderar historiska källor samt argumenterar för sina ställningstaganden.
Eleven diskuterar och förklarar utifrån olika historiska perspektiv viktiga händelser i nutiden.
Eleven utvecklar genom studier utifrån historiska begrepp egen ny kunskap och använder denna i det egna arbetet.

Egon

Egon Odlare var 25 år. Han hade rökt hasch sedan han var 14 år, de senaste 15 åren dagligen. Detta hade fått till följd att Egon inte hade något arbete – han orkade sällan gå upp före klockan 12 om dagarna. Om han mot all förmodan orkade det så orkade han inte arbeta särskilt länge. Han hade ständigt ont om pengar. Hyran och den lilla mat han åt betalade socialen, telefonen var avstängd. Han mindes inte när han senast köpt nya kläder. Egon finansierade sitt rökande av hasch genom att snatta saker i affärer och genom inbrott. Detta i sin tur har lett till att Egon sammanlagt hade dömts tio gånger för olika tillgreppsbrott, samt suttit i fängelse fem gånger den senaste tioårsperioden. Det myckna rökandet av hasch gjorde honom nämligen till en tämligen korkad tjuv, som lätt åkte fast. Egon tyckte inte om att sitta i fängelse, det var bråkigt och stökigt, de andra grabbarna tränade styrketräning och det hände ibland att Egon fick stryk. Dessutom behövde man arbeta varje dag. Därför hade Egon bestämt sig för att sluta stjäla. Han skulle odla sitt eget hasch, det kunde man väl inte åka i fängelse för?

Odlade gjorde han i en glänta i skogen. Där hade han satt ett stort antal hampaplantor, som han skötte noggrant. Det var en mycket varm sommar så de växte bra. Egon var glad, för detta skulle räcka till många pipor. En dag när Egon var på sin odling och vattnade dör det upp ett antal poliser. De tog med sig både Egon och den totala skörden. Det visade sig att skörden skulle ha räckt till ett hundratal dagsransoner för en missbrukare av hasch. Egon blev mycket förvånad när han fick sin dom i tingsrätten.

Det här är exempel på frågor som skulle kunna komma på måndag:

Är det farligt att röka hasch? Vad kan hända?

Är historien om Egon bara skräckpropaganda eller skulle det kunna gå så illa i livet för någon som börjar testa hasch eller andra droger idag?

Skriv (och hitta gärna på fler rimliga fakta om Egons bakgrund) en personbeskrivning av Egons liv.

Vilka brott förutom narkotikabrott är vanliga i Sverige?

Borde det vara tillåtet att odla eller att framställa sin egen narkotika? Varför/varför inte?

Begår Egon något brott när han odlar hasch till sig själv? Beskriv brottet som Egon begår från brott till straff.

Länk till rättegångsfilmen

http://www.rattegangsskolan.se/
Tryck på meny och välj rättegångsfilm. På sidan finns en massa annat man kan kolla på också om man vill.

Vill man kolla och testa lite kunskaper kan man köra Vår stad på http://www.brottsrummet.se/Bazment/177.aspx

Inför Case 23/1

Till caset på måndag behöver du ha koll på:

-          Anteckningarna om nervsystemet

-          Häftet om droger

-          Text och svaren på frågorna till texten ”Lag och rätt” http://www.projektnyaskolan.blogspot.com/2012/01/lag-och-ratt.html

-          Brott, brottslingar och brottsoffer

-          Processen från brott till straff

-          Texten om påföljder och svaren på frågorna samt uppgiften om påföljder
-          Anteckningar från genomgången om droger och samhället från torsdag 19/1

Du kan ha materialet tillgägnligt på din dator. På fredag kommer ett exempelcase.

Påföljder för brott

Här hittar du en pdf-verison av pappret ni fick på lektionen.

Från brott till straff

Och här är pdf:en "från brott till straff"

Brott, brottslingar och brottsoffer

Här hittar du pdf:en om brott.

Nervsystemet

Vi har sett en film om nervsystemet. Här under finns länkar till sidor som är kopplade till detta.

Hur en nervsignal fungerar

En sida om hjärnan

Interaktivt spel om nervsystemet och kroppen

Inteaktivt spel Pavlovs hundar

Interaktivt spel om hjärnhalvorna

Vill du lyssna? Här är läroboken som ljudbok! Lyssna på kapitlet "Signaler som styr"


Du kan även låna lärobok från skolan att läsa.

Möjlighet att se om filmen finns- kontakta Heidi!

Lag och rätt

Här finns texter i tre delar, första delen, andra delen och tredje delen.

1. Sverige brukar betraktas som ett rättssamhälle. Vad innebär det?
2. Vad menas med mörkertalet?
3. Vilka orsaker till brottslighet finns det på samhällsnivå respektive inividnivå?
4. Ange några av polisens viktigaste arbetsuppgifter.
5. Förklara innebörden i följande begrepp: förundersökning, åtal, stämning, gripa, anhålla och häkta.
6. Vad innebär problemorienterat polisarbete och varöfr vill polisen satsa mer på den typen av arbete?