Förutsättningar! och hemstudiedagsuppgift

1800:talet lämnade följade till det nya århundradet:
Fred, efter Napoelon blev det lugnt i hela Europa
Nationalism
Industrialiseringen och massproduktion fortsatte utvecklas
Förbättrade kommunikationer t ex järnväg och ångbåtar
Nybyggnation med nya material, trä ut och betong, sten, glas och järn in.
Större klasskillnader i samhället
Ingenjörer och vetenskapsmän = hjältar
Elektricitet och olja började användas
Nya uppfinningar: glödlampa, fonograf, bilar, kamera, film, narkos, pencillin, sterilisering...
Framför allt andades hela perioden av en enorm FRAMTIDSTRO

Som hemstudiedagsuppgift ska du välja en person, en händelse, en uppfinning eller en byggnad från 1800-talets slut. Beskriv ämnet du valt och försök sätta det i relation till andra händelser eller riktnignar i samma tid. Till hjläp kan du ta det jag pratade om på lektionen, det hittar du också ovanför.

När du är färdig mailar du mig!
Ha en go helg och en bra hemstudiedag.
/Josefin

Mål historia

Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret

Eleven skall
– kunna redogöra för viktiga händelser och känna till gestalter, idéer och förändringar i den historiska utvecklingen i Sverige, Norden och Europa samt kunna jämföra med andra länder,
– känna till utvecklingen i några ledande världsmakter under olika tidsepoker,
– ha insikt i hur stora samhälleliga omvälvningar har förändrat människors livsvillkor,
– kunna identifiera och reflektera kring några olika historiska händelser och skeenden med betydelse för vår egen tid,
– vara medveten om och kunna ge exempel på att historiska händelser och förhållanden kan betraktas på olika sätt,
– kunna reflektera över hur information och propaganda har använts förr och används i dag som ett medel för påverkan.

Kriterier för betyget Väl godkänt

Eleven gör bedömningar om vad som kan ses som betydelsefulla historiska skeenden i några olika kulturer, placerar dem i tiden och beskriver några framträdande drag.
Eleven visar genom relevanta exempel hur historiska skeenden påverkat nutida politiska, ekonomiska och sociala förhållanden.
Eleven beskriver och reflekterar över likheter och olikheter mellan olika människors och gruppers livsvillkor idag och förhållanden för tidigare släktled.
Eleven ger exempel på hur olika kulturer har påverkat varandra i historisk tid, liksom hur sådan påverkan fortfarande sker.
Eleven reflekterar över historiska beskrivningar vad gäller deras ursprung och syfte samt relaterar dem till alternativa beskrivningar.
Eleven gör egna studier som bygger på historiskt källmaterial samt sammanställer resultaten, drar slutsatser och presenterar arbetet.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven ger med ett urval av händelser en helhetsbild av ett betydelsefullt historiskt skeende.
Eleven bedömer och värderar historiska källor samt argumenterar för sina ställningstaganden.
Eleven diskuterar och förklarar utifrån olika historiska perspektiv viktiga händelser i nutiden.
Eleven utvecklar genom studier utifrån historiska begrepp egen ny kunskap och använder denna i det egna arbetet.

Egon

Egon Odlare var 25 år. Han hade rökt hasch sedan han var 14 år, de senaste 15 åren dagligen. Detta hade fått till följd att Egon inte hade något arbete – han orkade sällan gå upp före klockan 12 om dagarna. Om han mot all förmodan orkade det så orkade han inte arbeta särskilt länge. Han hade ständigt ont om pengar. Hyran och den lilla mat han åt betalade socialen, telefonen var avstängd. Han mindes inte när han senast köpt nya kläder. Egon finansierade sitt rökande av hasch genom att snatta saker i affärer och genom inbrott. Detta i sin tur har lett till att Egon sammanlagt hade dömts tio gånger för olika tillgreppsbrott, samt suttit i fängelse fem gånger den senaste tioårsperioden. Det myckna rökandet av hasch gjorde honom nämligen till en tämligen korkad tjuv, som lätt åkte fast. Egon tyckte inte om att sitta i fängelse, det var bråkigt och stökigt, de andra grabbarna tränade styrketräning och det hände ibland att Egon fick stryk. Dessutom behövde man arbeta varje dag. Därför hade Egon bestämt sig för att sluta stjäla. Han skulle odla sitt eget hasch, det kunde man väl inte åka i fängelse för?

Odlade gjorde han i en glänta i skogen. Där hade han satt ett stort antal hampaplantor, som han skötte noggrant. Det var en mycket varm sommar så de växte bra. Egon var glad, för detta skulle räcka till många pipor. En dag när Egon var på sin odling och vattnade dör det upp ett antal poliser. De tog med sig både Egon och den totala skörden. Det visade sig att skörden skulle ha räckt till ett hundratal dagsransoner för en missbrukare av hasch. Egon blev mycket förvånad när han fick sin dom i tingsrätten.

Det här är exempel på frågor som skulle kunna komma på måndag:

Är det farligt att röka hasch? Vad kan hända?

Är historien om Egon bara skräckpropaganda eller skulle det kunna gå så illa i livet för någon som börjar testa hasch eller andra droger idag?

Skriv (och hitta gärna på fler rimliga fakta om Egons bakgrund) en personbeskrivning av Egons liv.

Vilka brott förutom narkotikabrott är vanliga i Sverige?

Borde det vara tillåtet att odla eller att framställa sin egen narkotika? Varför/varför inte?

Begår Egon något brott när han odlar hasch till sig själv? Beskriv brottet som Egon begår från brott till straff.

Länk till rättegångsfilmen

http://www.rattegangsskolan.se/
Tryck på meny och välj rättegångsfilm. På sidan finns en massa annat man kan kolla på också om man vill.

Vill man kolla och testa lite kunskaper kan man köra Vår stad på http://www.brottsrummet.se/Bazment/177.aspx

Inför Case 23/1

Till caset på måndag behöver du ha koll på:

-          Anteckningarna om nervsystemet

-          Häftet om droger

-          Text och svaren på frågorna till texten ”Lag och rätt” http://www.projektnyaskolan.blogspot.com/2012/01/lag-och-ratt.html

-          Brott, brottslingar och brottsoffer

-          Processen från brott till straff

-          Texten om påföljder och svaren på frågorna samt uppgiften om påföljder
-          Anteckningar från genomgången om droger och samhället från torsdag 19/1

Du kan ha materialet tillgägnligt på din dator. På fredag kommer ett exempelcase.

Påföljder för brott

Här hittar du en pdf-verison av pappret ni fick på lektionen.

Från brott till straff

Och här är pdf:en "från brott till straff"

Brott, brottslingar och brottsoffer

Här hittar du pdf:en om brott.

Nervsystemet

Vi har sett en film om nervsystemet. Här under finns länkar till sidor som är kopplade till detta.

Hur en nervsignal fungerar

En sida om hjärnan

Interaktivt spel om nervsystemet och kroppen

Inteaktivt spel Pavlovs hundar

Interaktivt spel om hjärnhalvorna

Vill du lyssna? Här är läroboken som ljudbok! Lyssna på kapitlet "Signaler som styr"


Du kan även låna lärobok från skolan att läsa.

Möjlighet att se om filmen finns- kontakta Heidi!

Lag och rätt

Här finns texter i tre delar, första delen, andra delen och tredje delen.

1. Sverige brukar betraktas som ett rättssamhälle. Vad innebär det?
2. Vad menas med mörkertalet?
3. Vilka orsaker till brottslighet finns det på samhällsnivå respektive inividnivå?
4. Ange några av polisens viktigaste arbetsuppgifter.
5. Förklara innebörden i följande begrepp: förundersökning, åtal, stämning, gripa, anhålla och häkta.
6. Vad innebär problemorienterat polisarbete och varöfr vill polisen satsa mer på den typen av arbete?